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班主任的“委婉式”管理法
曲径通幽现美景，委婉也温柔。委婉式教育是一门艺术，其美在过程的无声，结果的和顺，有古今中外历历佳话，无须赘述。但教育实践不断提醒着我们，合适的才是最好的，应用“委婉式教育”也需理性，但尽其利，勿招其弊。下面是两组案例中的反思。
一、过于泛化与淡化的“有的人”
有那么几种情况我习惯不点名批评，比如课进行到关键处发现有同学交头接耳，或许他们是想讨论问题，但我主观认为现在还是听为紧要，所以我会以“有的人在……该……”点一下，在事不过三的前提下，我尽可能保护他们的自尊。我一直自以为是有责任心的，但有一天学生在周记里流露出他们的不满，说老师因为一两个学生反复地停下来不痛不痒地批评和沉默，不仅课堂内容听得不那么连贯，连听的心思也没那么集中了
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